¿Por qué es un dilema integrar o no a la informática en la escuela?"
Siguiendo con la postura del grupo, opinamos, que sí, es un dilema integrar informática a la escuela. Ya que es un elemento que evoluciona día a día, y es más que notable que muchas instituciones trabajan con personal o docentes que no recibieron la formación correspondiente. Por ello, se abocan a enseñar informática como una herramienta, en donde solo se propone aprender a utilizarla, en vez de producir a través de ella (utilizada como recurso didáctico).
El dilema de integrar la informática en la escuela, también tiene otra arista (no menos importante), que es la presión de ciertos sectores en la sociedad. Para influir o imponer un determinado producto, pago o bajo licencia o también llamado Software propietario. O sea, necesitara pagarlo para adquirirlo, utilizarlo y/o actualizarlo. Siendo muy costosos y por ende, muy poco accesibles a la mayor parte de la comunidad. Pero el aprendizaje, mayormente, se torna en base a estos productos licenciados. Porque la informática, fue impuesta en la escuela por la sociedad, sin ninguna planificación previa.
Consideramos que debemos formar alumnos críticos y reflexivos, y para ello, necesitamos tomar la informática como un recurso didáctico. Utilizando software libre, de diversos usos, para que el alumno pueda distinguir cual le dará la mejor solución a su problema. Y no a la inversa, hacer con el / los mismos software de siempre, todo lo posible para resolver el problema planteado, tanto en el aula como en la vida real.
Premisa del Debate sin Fin: “Si quieres enseñarle [...] debes conocer [...]”
Consideramos que los autores, en esta frase, lo que se quiere expresar es que no sólo es necesarios saber y capacitarse en qué es una computadora, cómo se usa tal o cuál programa. Sino que, también es necesario saber cómo y en que situaciones se puede usar esta herramienta. De qué manera se la va a aplicar, es decir, también se deben pensar en nuevas estrategias didácticas para hacer uso de la computadora en el aula y que el alumno en un futuro pueda usarla y saber aplicarla fuera de ella (en la vida cotidiana).
Analizando el texto, se interpreta que el profesor conoce la forma de aprender del alumno. Porque está día a día con él, y debe enseñarle a este el uso y aplicación de la computadora como herramienta aplicada a resolver y solucionar problemas reales. No un técnico especializado en informática (como fuera en los comienzos de la informática en las escuelas), quien desconoce la necesidad de aprendizaje. Así como también usos educativos, que el alumno deberá darle en forma crítica y reflexiva a dicha herramienta.
Para enseñarle a Juan, debo conocer las necesidades e intereses de Juan, diría Nicholas Burbules. Filósofo y especialista en Educación y Nuevas Tecnologías.
Recientemente publicaron una entrevista en el diario Clarín, titulada: “El aprendizaje y el entretenimiento ya no son actividades separadas”. Donde habla de “Aprendizaje ubicuo”, ya que el alumno aprende en su casa, en la calle, en la biblioteca, con su comunidad, con su grupo de amigos, en el café, etc. Es decir, se aprende en todas partes y de diferentes modos.
Por lo tanto, el aprendizaje se ha vuelto más social y tanto docentes como instituciones deben reformular sus métodos de enseñanza y de diseñar programas. Esto puede ser tomado como un desafío o una oportunidad, comenta Burbules.
Aquí el link con la nota completa:
http://www.clarin.com/suplementos/zona/2009/05/24/z-01925084.htm
Otra nota entrevista hecha al mismo especialista, en La Nación, pero del año 2007
http://www.diarioperfil.com.ar/edimp/0175/articulo.php?art=1002&ed=0175
(Comentario individual, sobre estas notas: A mi sinceramente, me llamo mucho la atención la diferencia de años entre estas dos notas. Sin embargo, parecen ser la misma reeditada. Sera porque primero leí en Clarín y luego buscando más información, encuentro esta similitud.)
Reflexión grupal
Si bien la incorporación de la informática en las escuelas fue toda una revolución para el sistema educativo, depende en gran parte de nosotros, futuros docentes, cambiar el curso de esta historia. Implementando nuevas estrategias didácticas, adecuadas para nuestra materia. Evitando solamente aprender, qué es una computadora y cómo utilizarla, para enseñar también como aplicarla, enseñar cómo resolver problemas reales en la vida cotidiana, y sobre todo, crear un alumno crítico y preparado para incorporarse al mundo del trabajo. Para eso debemos cambiar los métodos tradicionales de enseñanza-aprendizaje, en los que el alumno era y aún es, un aprendiz pasivo que espera obtener del docente absolutamente todos los conocimientos, copiarlos y reproducirlos. Se deben incorporar métodos, estrategias didácticas en las que el alumno ayudado por el docente cree sus propios conocimientos, conceptos, definiciones, etc., y a su vez que el docente también pueda aprender del alumno. De esta forma el alumno dejaría de ser un alumno pasivo como lo es tradicionalmente, obteniendo un aprendizaje significativo y no memorístico y residual. Para ir concluyendo con esta reflexión el grupo considera que se debe tener en cuenta a la informática como un recurso complementario que puede y debe ser utilizado por todas las materias, para que esto se pueda llevar a cabo hace falta guiar y capacitar a docentes de todas las áreas, siendo necesario contar con un fuerte apoyo económico por parte del gobierno.
